1、為何使用它(Why)
不再害怕寫作，只要有起頭，就能一路給他寫下去。
2、這是甚麼(What)
教導如何輕鬆而不停地快寫。
3、主要應用的時機(When)
不知如何開始寫作時。
4、誰適用該方法(Who)
思考很久而一直不敢進行書寫的人。
5、 如何使用(How)
l 輕鬆試(試一兩個問題輕鬆寫)，不停地快寫，設下時限。
l 如何開始：
以思考的方式進行書寫，跟著腦袋的想法走(自己寫給自己看，寫下自己看得懂就好─想到甚麼就寫甚麼)。
將思緒化為文字(將問題付諸紙上作業)。
運用引導句(主題，簡短的句子，往新的方向思考)。
詞彙解析(原本的定義從新定義，產生屬於自己的意思、看法)。
自我質疑(將問題據實寫出，就會發現新方向)。
情境相依的假設(突破瓶頸，找到相類似的以解過的問題)。
l 如何延伸：
書寫馬拉松、轉移注意焦點、列出問題list、自我質疑(思考主題寫二十分，對表面內容查重點→思考延伸；挑戰問題回答；思緒引導到其他方向)。
思緒抽離(從一思緒跳到另一思緒；思考從中有無學到)。
l 如何有靈感：
書寫的動作可以激發靈感，動手寫就對了。
l 如何有創意：
與其他人分享未臻成熟的想法(整理原本雜亂的思緒)，留心身邊發生的故事，建立點子資料庫。
6、運用在甚麼地方(Where)
企劃書、創作、寫書。
7、應用的範例
l 輕鬆試(試一兩個問題輕鬆寫)，不停地快寫，設下時限。
由生活上來找問題，如寫一篇"教導小孩子了解數學垂直的概念"的文章。設定兩個小時完成。
l 如何開始：
n 以思考的方式進行書寫，跟著腦袋的想法走
如何不使用抽象的方式來解說，讓小孩子較容易理解，如果使用生活上的實例來解說，是否更好。
n 將思緒化為文字
垂直的定義是甚麼？在平面幾何中，如果一條直線與另一條直線相交，且它們構成的任意相鄰兩個角相等，那麼這兩條直線相互垂直。
n 運用引導句
主題：教導小孩子了解數學垂直的概念。
簡短的句子：用不抽象的生活實例來解釋垂直的概念。
n 詞彙解析
從新定義：兩條線相交產生一個90度的角即兩條線垂直。
n 自我質疑
將問題據實寫出：一般的數學定義太抽象，不太容易理解。
n 情境相依的假設
是否有其他的生活上有垂直的概念的實體事物，如桌子、切蛋糕。
l 如何延伸：
書寫馬拉松、轉移注意焦點、列出問題list、自我質疑(思考主題寫二十分，對表面內容查重點→思考延伸；挑戰問題回答；思緒引導到其他方向)。
思緒抽離(從一思緒跳到另一思緒；思考從中有無學到)。
(1) 轉移注意焦點：
寫數學教學文章→寫生活雜記。
(2) 列出問題list：
如何不使用抽象的方式來解說？垂直的定義是甚麼？甚麼生活實例可以解釋垂直的概念？
(3)自我質疑：
這樣的生活實例解說方式是否真的不抽象？
小朋友都知道生日蛋糕，以蛋糕來講解，能使其真正融入該情境中。
一般的小孩子是否真的都能接受和有興趣知道？
如果添加說故事的元素來吸引小朋友的專注力。
是否都有經歷過該情境(切蛋糕)？
現代的小朋友都有經歷過生日，那是一個歡樂的氣氛，將可加強其印象。所以歡樂的氣氛和場景也很重要。
如何加強其概念？
添加順口溜的方式來加強其印象。
(4)思緒抽離：
教導數學→書寫生活故事。
(5) 書寫馬拉松
可以先列出要書寫的大綱、文章的結構。
故事的開始(人物紹、場景)→故事中主角遇到的問題(甚麼是垂直)→故事中主角遇到的問題的解決(無意中切蛋糕中發現)→從新定義垂直的概念(順口溜)→歡樂的結局(大家一起開生日派對)。
l 如何有靈感：
書寫的動作可以激發靈感，將想到的寫下來就對了。
一、立意：
學習和瞭解「垂直的意義」。
二、故事：
一個小孩從生活中找到解決問題的答案。
三、勢力分布情形：
學校à家中à學校
四、主要人物設定：
姓名：小彩(小學生)
個性：迷糊，崇拜父母親的博學多問、喜愛看著窗外發呆
特徵：長髮、眼睛大大的
姓名：小羽(小彩的同學)
個性：活潑、觀察力強、想事情時喜歡瞇著小眼
特徵：長髮、戴這眼鏡(看出來很有學問)
姓名：石老師(小彩的老師)
個性：耐心、有愛心、對教學充滿熱情、高興就會"ㄡ~YES"的大叫、急性子(走路很快，常常製造出叩、叩、叩的腳步聲)
特徵：短髮、喜愛穿長裙、眼睛大大的
姓名：彩爸(小彩的爸爸))
個性：沉穩、觀察力強
特徵：喜歡穿短褲、戴眼鏡、眼睛小小的
姓名：彩媽((小彩的媽媽)
個性：活潑、喜愛湊熱鬧、遇到事情會嘰哩呱啦說不停
特徵：戴眼鏡
五、情節安排：
第一幕：畫正方體
情節
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發生地點
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出場人物
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情節的伏筆
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擴展
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生日快到了
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學校教室
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小彩
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生日慶祝會
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生日蛋糕
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畫圖課
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學校教室
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小彩、石老師
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正方體
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垂直
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邀請小羽
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學校教室
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小彩、小羽
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第二幕：愉快的生日慶祝會
情節
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發生地點
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出場人物
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情節的伏筆
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擴展
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煩惱
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家中
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小彩
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切蛋糕
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家中
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小彩、彩爸、彩媽
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垂直線
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了解垂直角
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家中
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小彩、小羽
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第三幕：完成作業
情節
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發生地點
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出場人物
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情節的伏筆
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擴展
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交作業
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學校教室
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小彩、小羽
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得到獎勵
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學校教室
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小彩、石老師
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故事範例：
第一幕：畫正方體
情節一：生日快到了
一個的寧靜早晨，陽光溫和的經由窗戶照進小學的教室，窗戶旁坐著 一位小女孩，這正是這所小學的同學，他叫小彩。小彩發呆的望著窗外，心裡嘀咕的念著：
"今天就是我的生日囉！不知會獲得甚麼禮物呢？"
"我好期待今日的生日慶祝會ㄡ~"
情節二：畫圖課
"叩、叩、叩"
"快~快~做好，老師來了!"同學們東一個，西一個地大叫著。
"同學們~大家好，又輪到我石老師出場啦，今天的繪圖課我要教大家…"
"ㄡ~YES" 石老師看著講桌，像領悟到甚麼地叫了一聲。
"生活中大家常常會看到甚麼，就是這個您們面前的桌子，今天~請大家劃出和書桌一樣的四邊形。"
"四邊形~怎麼畫? "同學們不了解的問著。
石老師嘴角微微地往上揚的微笑著，得意的說："四邊形就是四個角都是垂直。"
"垂直~垂直是甚麼? "小彩和同學們眼睛睜著大大的看著老師。
"甚麼！您們不知道甚麼是垂直。" 石老師睛睜著大大的看著同學。"您們是沒有上過數學ㄏㄡ!"
"不管啦，就這樣，回家後請各位同學畫完成這個作業。"
情節三：邀請小羽
"噹~噹~噹~噹~"放學鐘聲響起。
"嗨~小羽，你知道甚麼是垂直嗎? "小彩飛奔到他的好朋友身邊。
"我~想一想"小羽瞇著眼，推了 一推鼻頭上的方形眼鏡，仔細的思考著。"其實，我也不知道，或許我們可以回家問問爸爸或媽媽。"
"回家，ㄚ~對了。" 小彩像拿到大獎的大叫著。"小羽~小羽~"
小羽斜著頭，滿臉問號的看著小彩。"怎麼了，你中大獎了ㄡ~"
小彩突然湊近小羽的臉，面帶微笑地看著小羽。"BinGo~ BinGo~"
"你猜對了，我將要獲的大獎。就是…"
"我的生日禮物。"
"小羽~小羽~你一定要來參加我的生日Party"
第二幕：愉快的生日慶祝會
情節一：煩惱
"唉~" 小彩在書桌前看著今天畫圖課的作業。"如何化四邊形？"
"甚麼又是垂直？" 小彩敲了敲頭，然後就立即往床上一倒。"不管他啦，反正我現在就先好好的休息。"
"咻~咻~咻"在微微的涼風中，小彩甜蜜地睡著了。
情節二：切蛋糕
"叮咚~叮咚~"門鈴有規律地響著。
彩爸飛奔往門口衝"是誰丫~"
伯父您好~"門外回應著清亮而悅耳的聲音。"我是小彩的同學小羽，今天來幫小彩慶祝生日。"
"請進~"彩爸忘了穿著短褲就準備開門。
"給我等一下~"彩媽大吼一聲，然後比一比彩爸那雙毛毛腿。"你~你~這成何體統ㄚ~~"
彩爸推了一推眼鏡，往下一看，迅速衝進房間穿了件長褲。
"小彩~下來囉，您同學來囉~" 彩媽拉高嗓音呼喊著。
"ㄡ~我下來囉~" 小彩揉一揉眼睛，還帶著睡意的回答。
就這樣，小彩期待的生日宴會終於開始囉~
飯桌上滿滿是媽媽精心為小彩準備的食物，有香脆的雞腿，香甜的糕點，還有金黃而多汁的牛排。
"好~開動~" 彩爸擦了擦快流下來的口水，等不及的宣佈。
就在大家正搶著吃著美味食物的時候，電燈突然暗了，屋內只看的到根根發亮的蠟燭。
"祝您生日快樂~祝您生日快樂！" 彩媽端著水果拼盤蛋糕一小步一小步的走著，並且嘴裡哼唱著生日快樂歌。
"祝您生日快樂~" 彩爸和小羽同時拿出生日禮物。
"哇~生日禮物~"小彩興奮的像袋鼠一樣跳躍著接過禮物。"謝謝~"
"來~來~來~過來許願。"彩爸看著一臉幸福的小彩。"然後，準備切蛋糕囉~"
情節三：了解垂直角
"小羽~來吧！"小彩興奮地牽著小羽的手。"我們一起來切蛋糕。"
小羽瞇著眼睛，推了推黑色鏡框。"要怎麼分這個蛋糕呢？"
"很簡單！"彩爸將眼睛推得高高的，一副得意的說。"我們有四個人。"
"只要以垂直線來切蛋糕就行，這樣蛋糕就會平分成四個相同的等分。"
"垂直線！" 小彩和小羽歪著頭，一臉疑惑。
"哈~哈~看好囉~"
"先將蛋糕切成一樣大小的兩個半圓形。"
彩爸教授仔細地講解著。
"然後，再將兩個半圓形又分成兩個一樣大小。"
"你們看看，蛋糕是不是被兩條線分成四個一樣大小的蛋糕。"
突然，彩媽也偷偷地湊過來插一腳。"ㄡ~彩霸好厲害ㄡ~"
這時，彩爸教授鼻孔抬著更高了，得意地繼續說。
"這兩條線將蛋糕分成四個一樣大小的蛋糕，就叫做垂直線。"
"這兩條垂直線所相交而畫出來的四個角，就叫做垂直角。"
"ㄡ~" 彩媽拉高音量的回應著。
小彩和小羽則睜大眼睛面對面的互相看著，然後突然跳起來大叫。"哇~我們終於會寫作業了。"
"寫作業？？"彩爸和彩媽一臉問號的對看著。
然而，生日宴會就在歡樂中靜靜的敲下的閉幕的鐘聲。
第三幕：完成作業
情節一：交作業
深夜，小彩快速地完成了畫圖作業，而在微笑的太陽招手時，愉快的帶著作業到學校。
"叩、叩、叩"
"同學們~大家好，又輪到我石老師出場啦。"
"昨天要大家交的繪圖課作業，不知做得如何…"
"做好啦！"小羽和小彩高高的舉起作業。
第二幕：得到獎勵
"ㄡ~YES"石老師看著小彩，驚訝得叫了一下。"你這位平時愛發呆的小迷糊，經然作好啦~"
"來~來~來~拿過來讓老師看看。"
小彩一路邊走邊跳，很得意地拿作業拿給老師。
"ㄡ~YES"石老師看了一下作業。"很棒~正確答案。"
"你是如何想到的？"石老師微笑地問著。
小彩將昨天的發現過程跟老師和同學仔細地講一遍。
"ㄡ~YES" 石老師輕輕的摸著小彩的頭。
"同學們~大家要跟小彩學習。"
"我們對平日的生活要多一些觀察力，可以幫助我們找到一些問題的答案。"
"小彩~謝謝你很棒的分享，請回座。"
小彩被誇獎了一下，就像小鳥一樣輕飄飄的，一路飄回座位，和小羽兩個人面對面微笑地對看著。
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